miércoles, 8 de abril de 2015

Planeación con AULA INVERTIDA

Me siento feliz de compartir mi primer aula invertida, la cual realicé al comienzo de este curso.

Al terminar mi cuarto tema de matemáticas, en un fin de semana compartí el siguiente reto.
Adelantar el siguiente tema en un video realizado con camtasia donde abordaba en 15  minutos las propiedades y atributos de las funciones cuadráticas, que va combinado con otro video de un canal muy bueno de matemáticas y termina con un ejercicio que deben enviar por Bb en SafeAssign.
El día lunes por equipos, tuvieron que realizar un mapa mental y resolver ejercicios tomando como base la actividad del fin de semana.
Comparto el video y algunas fotografías de esta hermosa experiencia.





sábado, 21 de marzo de 2015

4° Pilar Docente profesional

DOCENTE PROFESIONAL

Creo firmemente en la posibilidad de ser un parte aguas en la vida de nuestros alumnos cuando de inspirarlos se trata. Pienso que es importante estar concientes de las fortalezas de cada uno de nosotros, para trabajar en base a mis áreas de oportunidad y poder darle a los jóvenes lo mejor de nosotros en vez de llegar a contagiar de aquellas etiquetas que posiblemente estén dentro de nuestro ser.
Cuando desconocemos quienes somos o cuando NO LO ACEPTAMOS es difícil estar abiertos a nuevas posibilidades de crecimiento. Sentimos que ya está hecho todo cuando hay cuatro formas de hacer lo mismo. Por supuesto que las consecuencias se visualizan en nuestras secuencias didácticas monótonas y lo peor es cuando afecta nuestro papel frente a un grupo. La mayoría de las veces los años de experiencia nos juegan una mala partida porque se nos dificulta creer que los jóvenes ya no son del tipo de nuestros jóvenes de hace 10 años, es más, ¡ni de hace 4! Y cuando somos madres ponemos los ojos de nuestros hijos en la cabeza de algunos alumnos. Aceptar que debemos ser más flexibles, negociar en lugar de imponer, consolidar un ambiente de discuplina por convicción es un reto impresionante porque el control parece perderse. Es más fácil inducir con premios y castigos que dejar que ellos retomen el camino correcto convencidos.  Para llegar a promover el autoaprendizaje es importante transmitir a nuestros alumnos seguridad y confianza en ellos; de tal manera que la primera persona segura y confiada es el profesor. Existen muchos momentos que se convierten en instantes de profunda reflexión para todos. Ellos, nuestros jóvenes aprenden DE TODO; de un grito sin razón, de la falta a la palabra, de la impuntualidad, de la soberbia, del egocentrismo y del autoritarismo. Autocontrolarse en aquellos momentos donde la clase parece boicotearse y llevar siempre un plan B o C no es mala idea.
Ser el centro de atención, inspirar miedo y no confianza, establecer una postura inflexible y autoritaria, parecieran las cualidades de un excelente profesor de hace décadas, e imagino entrar a su salón y ver un grupo completamente callado y mirando hacia donde su profesora mira, esperando la indicación para entrar a la acción. Ahora es o debe ser diferente, porque requerimos de jóvenes que cuestionen y que se levanten a proponer, en lugar de chicos que respondan y se queden inmóviles en sus lugares. ¡El país, el mundo lo pide a gritos! Nada es imposible cuando nuestra clase lleva intención clara, desde la apertura hasta su evaluación, todo es posible cuando los primeros inspirados somos nosotros, cuando reflejamos en nuestro arreglo personal, en nuestro material, en nuestro hablar, en nuestro ser la pasión por compartir y por el deseo de querer ser una pequeña o microscópica referencia de cambio en nuestro presente o futuro. Alguno de esos jóvenes puede ser un promotor de valores el día de mañana, quizá un alumno se convierta en un punto de partida en el cambio que tanto anhelamos, ¿como no pensarlo? ¡Si pasan por nuestros ojos a diario, y muchos y por tantos años!
¿Es importante encontrar culpables?
“Nuestros chicos están desnutridos de amor” referencia de Alejandra Llamas en su libro el arte de educar, dirigido a padres. En ese contexto pudiéramos colocar a los jóvenes como víctimas y a los padres como victimarios, por ser  familias que se encuentran trabajando sin cesar y descuidan a los hijos o qué tal el absurdo de que las familias se están desintegrando y que al haber tantas madres solteras, los hijos se están perdiendo. ¿Quién causa qué, sirve de algo? Podría ser un tema para una organización social en pro de los valores en los jóvenes, pero a mí, profesora ¿de qué me sirve? Siempre he pensado que el maestro, o que el colegio debe ser tan colorido que una vez que el alumno atraviese la puerta de entrada se queden afuera todos esos “desajustes” y problemas que le hacen gris el panorama.
Porque pasan mucho tiempo en el colegio, porque allí se desarrollan sus características sociales y personales que le abrirán el camino hacie al éxito en su vida. Pero si al entrar se encuentran con los señalamientos, cargas de obligaciones sin sentido, autoritarismo o un exceso de “valemadrismo” unicamente desnutren y destruyen… ¿Cómo nutrir? Con empatía, siendo pilares fuertes para ellos, pilares de ejemplo, sin hablar tanto, ser ejemplo de vida, porque puedo hablar mucho, llenar libretas, saturarles el disco duro de información pero cuando hay incongruencia esta información se contamina y no llega hacia su verdadero destino. Ser congruentres en nuestro andar y ser modeladores, porque nuestro alumno está observándonos en todo momento, ellos necesitan nuestra presencia pero una presencia linda y atenta ante sus necesidades.
Hacer de nuestra clase una marca
En mi experiencia he escuchado comentarios en relación a la forma en que los alumnos ya asocian las tareas de su profesor por distinción. Por ejemplo, hace poco, con mi hija, visitamos a una amiga, la hija de mi amiga estaba en la mesa del comedor, tenía el libro de historia a un lado de la libreta junto con una pluma roja y negra lista para empezar la tarde de tarea. Valeria, mi niña , enseguida le dijo: – Tarea de miss Martha – La pequeña se sonrió y le dijo, ¿cómo lo sabes?, enseguida mi hija describió con mucha facilidad la manera de trabajar de esta miss que había su maestra de historia hace más de 4 años.
¿Cuántos de nuestros alumnos sin conocernos llegan a clase sabiendo lo que les espera? Porque tenemos años repitiendo esquemas y queriendo que respondan de la misma forma. Haciendo a un lado las experiencias de vida por darle más importancia a los contenidos y al aprendizaje sin pensar si es significativo para su vida o no. Rico es cuando un alumno llega a tu clase con altas expectativas porque has convertido de tus recursos una patente, una marca que te reconoce como un profesor innovador e impredecible. Quizá hoy los recibas con una tarjeta de color, quizá entre a tu salón y tengas música, podría ser el día de una charla con un amigo de España que quiere compartir algo con tu grupo… ¡Todo es posible! Hoy no hay barrera que se interponga para hacer de una sesión de aprendizaje un momento mágico que llene no solo la cabeza sino también el corazón.

Debemos desarrollar un ojo biónico que detecte las necesidades especiales que cada grupo tiene, planear en función de un diagnóstico que vaya de la mano del ambicioso programa, con la meta de que en un tiempo los grupos estén nivelados pero sobre todo igualmente inspirados a desarrollar las aptitudes y actitudes idóneas para la generación de nuevos propósitos.

Somos marca, somos ejemplo, no dejemos que las limitantes que nos fueron impuestas y que en algunas ocasiones siguen latentes nos pongan la trampa. Que el amor a nuestros alumnos, a nuestra profesión, a nuestra vida nos llene de energía que contagie a estos “niños” que están con los puños cerrados a veces a la defensiva y hagamos de una clase un circulo virtuoso, con luz, agradecimiento y esperanza.

miércoles, 11 de marzo de 2015

Contenido intencional


Pilar fundamental para obtener los resultados deseados.
Utilizar el aula invertida estableciendo un claro trayecto para llegar al destino tiene relación con los recursos que les ofrecemos a nuestros alumnos. La calidad de estos recursos no es más que una muestra de nosotros como profesores, en ella plasmamos nuestro sello personal, así que más vale tener marca propia al hacer nuestros videos, documentos, enlaces... Esta carpeta de archivos también sirve de ejemplo para que ellos, en su momento, puedan en generar sus propios recursos, de tal manera que debemos hacer uso del reconocimiento de los autores, fuentes, protocolos de documentación, formatos especiales, entre otros. Estoy segura de que si el camino es claro y bien intencionado el objetivo será cumplido y la satisfacción dará seguridad a nuestros alumnos que se verá reflejado en su calidad de persona.






lunes, 2 de marzo de 2015

Formando jóvenes emprendedores...

Es suficiente ver lo que está sucediendo nuestro país para darnos cuenta  de que necesitamos cambios de manera urgente. 

Creo que mucho de lo que ocurre es producto de ¡SILENCIO, OBEDECE, COPIA, RESPONDE, SIÉNTATE! Mi propósito o mi contribución desde mi aula es que el alumno HABLE, PROPONGA, PRODUZCA, CUESTIONE Y QUE SE LEVANTE DE LA SILLA DEL CONFORT! 
Pienso que recibir la información de manera tradicional sería alentar a repetir patrones que no han dado resultados positivos.
México necesita niños innovadores, jóvenes creativos, inspirados para querer saber más, desafiantes, ruidosos. En el video que nos compartió de Ted, el pequeño gigante que expone dice que la creatividad debería ser tratada con la misma fuerza como se trata la alfabetización y eso es completamente cierto. No es fácil soltar el control porque si nos descuidamos podemos perderlo. Cada actividad debe estar bien monitoreada y supervisada. Ellos deben sentir que los acompañamos aún en la distancia.

Cuando logramos despertar el interés y curiosidad de nuestros alumnos se consigue todo, en poco tiempo, en un ambiente de seguridad y lo que es aún mejor, lo hará por si mismo, por el gusto de compartir su sentir, su curiosidad y sus descubrimientos. Si el alumno puede cuestionar su presente en relación al pasado, será la mejor aportación para la clase de historia, si este pequeño siente la necesidad de separar la basura en lugar de aprenderse de memoria la regla de las tres R, sería de mayor beneficio, si nuestro alumno es capaz de redactar un problema matemático con una aplicación en su vida será maravilloso.
Me encantó esta frase en el video...Muchos de nuestros jóvenes son brillantes, son creativos pero ellos no lo saben y no lo saben porque dentro del aula, la mayoría de las veces no hay actividades donde ellos luzcan estas habilidades.

Les comparto algunas fotos que tomé a mis alumnos después de un fin de semana con un video donde se abordó de manera general todo un parcial. Es decir, 3 semanas en 13 minutos! Las fotos son de un proyecto colaborativo donde debían plasmar con un mapa mental el contenido del segundo parcial; funciones cuadráticas...
¡Gracias!


sábado, 21 de febrero de 2015

El protagonista es el alumno, no el profesor.

Cuando sueltas el control con la seguridad de que nada pierdes estás haciendo las cosas bien.

Creo que en ese sentido giran los miedos de muchos de nosotros los profesores al querer depositar al alumno la responsabilidad de indagar por cuenta propia y que sean ellos los constructores de su conocimiento. 

¿Cómo evaluar mi desempeño como profesor sin la dinámica tradicional de te explico y te evalúo lo que expliqué? Romper el esquema unidireccional de la docencia no es fácil pero cuando se logra dar el paso los resultados apuntan hacia más de lo que imaginamos. Porque estoy segura de que en este movimiento de saberes los alumnos encuentran muchas posibilidades de potenciar sus habilidades y entonces aquellos alumnos acostumbrados a recibir y que seguramente son muy buenos, se encontrarán ante un nuevo reto... Dar en vez de esperar. En el camino habrá alumnos que les guste leer, navegar, producir en lugar de estar sentado copiando y resolviendo, ellos se sentirán en el ambiente propicio para adquirir el conocimiento, quizá de la otra forma estaban atrapados y de allí los resultados menos exitosos.

¡Por todo esto me siento muy entusiasmada, muy emocionada! Porque tengo mucho tiempo trabajando por ese color y sentía que nadie me entendía... Jajajaja. Tengo 18 años en la docencia, caminando entre todos los niveles educativos, desde maternal, preescolar, primaria y secundaria.
Y he visto de todo un poquito; experiencias donde el sistema obligaba a los padres a realizar las tareas de los hijos, buscar maestros particulares y hacer de todo con tal de conseguir a como de lugar que los hijos lograran los resultados de excelencia y al final lo conseguido en algunas ocasiones, niños con una memoria extraordinaria por meterse a la cabeza un temario impuesto por el profesor que le aseguraba el 100 tan anhelado y costeado por los padres, abuelos, tíos....
.

 También recuerdo aquellos compañeros con las manos embarradas por barro y niños sonriendo construyendo el saber desde la vivencia... Y ahora me encuentro en una nube de clic, clic y ting ting ... que me fascina, que me conecta con un mañana que ya esperaba, porque ahora me toca participar de manera diferente... Planeando en función de lo que quiero que ellos PLANEEN... I like, i like!

Por cierto ya intenté mi primer Flipped Classroom y acabo de recibir un mensaje de una alumna. Lo compartí por Twitter y en él me dice que le entendió y a juzgar por los emoticones la siento muy feliz.
Gracias.... 



lunes, 16 de febrero de 2015

Una clase, una aventura...

Se trata de transmitir seguridad y convencer a través de la emoción. De esa que te quita el sueño con el tal de conseguir cuánto deseas, de esa que te empuja a quitarte una etiqueta y romper los esquemas.
Anhelo ser un maestro que despierta el interés por querer aprender y que promueva el preguntar hasta conseguir heredar el saber para llegar a ser.
En relación a Aula invertida, creo firmemente en que es una posibilidad de construir el conocimiento por medio de la investigación más que de la recepción. Esto genera movimiento, ruido y mucho color a la formación de nuestros alumnos.
Mi emoción de participar en este curso comienza desde hoy que comparto lo que siento y quiero lograr. Creo que mucho debe apuntar hacia la colaboración, al compartir, a ser puentes por donde se gesten grupos con objetivos claros y en favor del despertar hacia rumbos conocidos pero a los que se llegaba siempre de la misma manera y se llegaba a la fuerza...